របៀបដែលយើងផ្តល់ការណែនាំនិងព័ត៌មានដល់សិស្សនៅពេលពួកគេកំពុងរៀនព័ត៌មានថ្មីឬស្មុគស្មាញដើរតួយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការរៀនរបស់ពួកគេ។ តើវាល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការធ្វើជា “មគ្គុទេសក៍នៅលើចំហៀង” ឬគួរបង្រៀនឆាកកណ្តាលហើយផ្តល់ការណែនាំយ៉ាងច្បាស់? តើវាអាចធ្វើបានទេដែលអាចមានចម្លើយសាមញ្ញខ្លីចំពោះសំណួរនេះឬតើកត្តាជាច្រើនត្រូវពិចារណាយ៉ាងដូចម្តេច?
យើងបានស្វែងយល់ពីការសិក្សាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍មួយចំនួនហើយបានកំណត់កត្តាសំខាន់ៗមួយចំនួនដែលអាចមានតម្លៃពិចារណា …
កក់វិទ្យាសាស្ត្រនៃសិក្ខាសាលាគ្រូសិក្សា
សេចក្តីណែនាំជាក់លាក់ vs ការរៀនផ្អែកលើសាកសួរ
ការណែនាំជាក់លាក់គឺនៅពេលដែលគ្រូម្នាក់ផ្តល់ការណែនាំច្បាស់លាស់និងច្បាស់ចំពោះសិស្សអំពីរបៀបបំពេញភារកិច្ចឬការងារ។ ការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថាការផ្តល់ការណែនាំច្បាស់លាស់ដល់និស្សិតគឺជាយុទ្ធសាស្រ្តបង្រៀនដ៏មានប្រសិទ្ធិភាពខ្លាំងណាស់ដែលអាចជួយបង្កើនការរៀនសូត្រនិងការយល់ដឹងរបស់សិស្ស (ដូច្នេះការសិក្សាថ្មីៗនេះត្រូវបានគេបង្ហាញថា “ផលប៉ះពាល់យ៉ាងខ្លាំងនៃការបង្រៀនជាក់លាក់លើការរៀនអានក្នុងប្រព័ន្ធសរសេរថ្មី”) ។
ជាទូទៅវាត្រូវបានគេមើលឃើញថាផ្ទុយពីការរៀនសូត្រផ្អែកលើសាកសួរ។ advocates of inquiry-based learning sometimes point to how some of mankind’s greatest scientific breakthroughs have come as a result of inquiry/minimal guidance – think Newton discovering gravity when he saw an apple falling from a tree, or Archimedes’ “eureka” moment in the ងូតទឹក។ ជាអកុសលវិធីសាស្រ្តនេះ: ក) ចំណាយពេលច្រើន (វាចំណាយពេលរាប់រយឆ្នាំសម្រាប់មនុស្សជាតិរង់ចាំពួកគេធ្វើការរកឃើញរបស់ពួកគេ) និងខ) ពួកគេប្រហែលជាមានភាពវង្វេងស្មារតី។
ការស្រាវជ្រាវបានគាំទ្រការបង្រៀនជាក់លាក់
ឧទាហរណ៍នៅក្នុងការសិក្សាមួយនិស្សិតត្រូវបង្កើតការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្រដែលមូលហេតុនិងទំនាក់ទំនងបែបផែនអាចត្រូវបានបង្កើតឡើង។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានប្រៀបធៀបសេចក្តីណែនាំច្បាស់លាស់ចំពោះការរៀនសូត្រដែលបានរកឃើញ។ ពួកគេបានរកឃើញថានិស្សិតបានរៀនសូត្រយ៉ាងច្រើននៅពេលពួកគេត្រូវបានណែនាំយ៉ាងច្បាស់បើប្រៀបធៀបទៅនឹងនៅពេលពួកគេចូលរួមក្នុងការរៀនសូត្ររកឃើញ។
ការស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀតក៏បានគាំទ្រផងដែរនូវគំនិតដែលថាការណែនាំយ៉ាងជាក់លាក់មានប្រសិទ្ធភាពជាងការរៀនសូត្រដែលបានរកឃើញ។ ការសិក្សាមួយបានបង្ហាញថានៅពេលដែលនិស្សិតត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវឧទាហរណ៍នៃការបង្រៀនជាក់លាក់ពួកគេបានធ្វើតេស្តគណិតវិទ្យាកាន់តែប្រសើរបន្ទាប់ពីបញ្ចប់បញ្ហាអនុវត្តតិចជាងមុន។ ពួកគេក៏បានបញ្ចប់ការធ្វើតេស្តលឿនជាងមុនជាមួយនឹងកំហុសតិចជាងមុននិងមានការណែនាំតិចពីគ្រូរបស់ពួកគេ។
ការសិក្សាមួយទៀតបានបង្ហាញថានៅពេលដែលនិស្សិតច្បាប់ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យនូវសន្លឹកកិច្ចការជាមួយនឹងចំនួនជំហានដ៏ប្រសើរនៃជំហានស្តីពីរបៀបរៀបចំអង្វរពួកគេដែលមិនទទួលបានសន្លឹកកិច្ចការ។
សរុបមកការស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថាការបង្រៀនច្បាស់លាស់គឺជាយុទ្ធសាស្ត្របង្រៀនដ៏មានប្រសិទ្ធិភាពបំផុតសម្រាប់ការបង្កើនការរៀនរបស់សិស្សឆ្លងកាត់ប្រធានបទនិងមុខវិជ្ជាជាច្រើន។
2 រឿងដែលត្រូវពិចារណាជាមួយនឹងការណែនាំជាក់លាក់
ទោះបីជាមានប្រសិទ្ធិភាពនៃការណែនាំជាក់លាក់ក៏ដោយក៏តែងតែមានបរិបទនិងណុកដែលត្រូវពិចារណាដែរ។ តំបន់ពីរមានតម្លៃពិចារណា:
កម្រិតរបស់អ្នកសិក្សា
រឿងដំបូងដែលត្រូវពិចារណានៅពេលប្រើការណែនាំយ៉ាងច្បាស់គឺជាកម្រិតរបស់អ្នកសិក្សា។ ផលប៉ះពាល់នៃការបញ្ច្រាសសមត្ថភាពគឺផ្អែកលើគំនិតដែលថាអ្នកថ្មីមិនរៀនវិធីដូចគ្នាដែលអ្នកជំនាញធ្វើ។ សម្រាប់អ្នកថ្មីថ្ម័នការរៀនព័ត៌មានថ្មីៗអាចជាការគួរឱ្យភ័យខ្លាចខ្លាំងណាស់ហើយជួនកាលលើសលប់ព្រោះពួកគេមិនមានគ្រោងការណ៍ដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងដើម្បីពឹងផ្អែកលើ។
សម្រាប់ហេតុផលនេះមនុស្សថ្មីចាំបាច់ត្រូវមានអារម្មណ៍គាំទ្រនៅក្នុងថ្នាក់រៀនដូច្នេះពួកគេមិនចូលទៅក្នុងបន្ទុកលើសការយល់ដឹងនៅពេលព្យាយាមស្វែងយល់ពីគំនិតនិងប្រធានបទថ្មីៗ។ វិធីមួយដើម្បីធានាថានេះគឺតាមរយៈការផ្តល់នូវសេចក្តីជូនដំណឹងដែលមានការណែនាំជាក់លាក់ដោយការស្រាវជ្រាវបានបង្ហាញថានេះអាចធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការរៀនសូត្របានយ៉ាងខ្លាំង។
ម៉្យាងវិញទៀតអ្នកជំនាញមានចំណេះដឹងដែលមានមូលដ្ឋានលើគ្រោងការណ៍ដែលដឹកនាំពួកគេតាមរយៈភារកិច្ចដែលមានតម្រូវការតិចសម្រាប់ការគាំទ្រពីខាងក្រៅ។ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានផ្តល់ការណែនាំយ៉ាងច្បាស់ពីលើនេះនឹងមានការត្រួតស៊ីគ្នានៃព័ត៌មានរវាងគ្រោងការណ៍និងបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកជំនាញនិងការណែនាំជាក់លាក់។ ធនធានសតិការងារបន្ថែមនឹងត្រូវបានតម្រូវឱ្យធ្វើឱ្យឯកសារល្អបំផុតដែលត្រូវប្រើដែលអាចបណ្តាលឱ្យមានបន្ទុកលើសការយល់ដឹងនិងបន្ថយល្បឿនដំណើរការនៃការរៀនសូត្រ។
អ្វីដែលសំខាន់នេះមានន័យថាវិធីល្អបំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍអ្នកសិក្សាឯករាជ្យអ្នកជំនាញគឺមិនផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវភារកិច្ចឯករាជ្យបន្ថែមទៀតទេ។ ផ្ទុយទៅវិញវាជាការល្អប្រសើរជាងមុនក្នុងការផ្តល់ការណែនាំយ៉ាងច្បាស់ហើយបន្ទាប់មកយូរ ៗ ទៅបន្ថយការគាំទ្រជាបណ្តើរ ៗ នៅពេលដែលសមត្ថភាពរបស់ពួកគេមានការរីកចម្រើន។ ដូច្នេះដើម្បីអភិវឌ្ឍអ្នកជំនាញវានឹងលេចចេញមកថាយើងមិនគួរមានសិស្សរបស់យើងគិតថាជាអ្នកជំនាញនោះទេ។
ប្រភេទភារកិច្ច
ឯកសារថ្មីមួយបានណែនាំឱ្យសិស្សមានប្រភេទតម្រៀបតាមសតិទៅក្នុងប្រភេទដោយប្រើភារកិច្ចមួយក្នុងចំណោមពីរភារកិច្ចផ្សេងៗគ្នា:
ភារកិច្ចផ្អែកលើច្បាប់ – ទាំងនេះគឺជាភារកិច្ចសាមញ្ញនិងឡូជីខល។ ឧទាហរណ៍រាងពណ៌ខៀវទាំងអស់ត្រូវតែដាក់ក្នុងក្រុម 1 រាងពណ៌ក្រហមទាំងអស់ក្នុងក្រុមទី 2 និងមានរាងលឿងទាំងអស់ក្នុងក្រុមទី 3 ។
ភារកិច្ចធ្វើសមាហរណកម្មព័ត៌មាន – ទាំងនេះគឺជាការងារដែលស្មុគស្មាញជាងមុនដែលតម្រូវឱ្យមានបញ្ចូលព័ត៌មានផ្សេងៗគ្នាក្នុងពេលតែមួយដូចជារៀនភាសា។
និស្សិតក្នុងមួយក្រាមទាំងពីរនេះnull